在幼儿园门口，常有一些家长恼怒但又必须装着笑容哄那些哭闹着不肯入园的小孩。在福建煤矿疗养院心理治疗，也常有一些家长，带着小孩来咨询，比如，有个小男孩，6岁，在家淘气，在校却又胆小怕事;另一女孩由外婆带，偏食，怕见生人，语言表达能力差……

　　这个年纪的孩子人际关系不佳，可能有下列几种因素：一是智力或基本能力有问题，以致不知如何表达自己意思，或表达不好，怕人嘲笑，于是更胆小;二是因交友受挫，导致害怕与人交往;三是没有交友的动机，不觉得朋友有何好处，觉得自己玩也可以，或纯粹个性内向，不喜欢与小朋友玩。

　　就外界因素而言，则存在以下情况：楼房代替了四合院，邻里之间不相往来;老人怕孩子出危险，不让孩子出去玩;保姆代替了父母的劳动，却弥补不了父母的情感，造成孩子的情感饥饿……

　　父母亲如仅依据几项征兆就研判并认为自己的小孩患有自闭症，可能会流于太过主观，及不够专业。正确的做法还是应该要经过医生的鉴定。通常孤独症的孩子有以下几种行为特征：以自己为，很少与别人有眼神的接触，即使有，也是一瞥而过;常常无端地哭或笑;对于危险毫无警觉性，即使爬到高处也不怕;语言发展缓慢;有反复的手部动作、玩固定的东西，或一下子玩这个，一下子玩那个，却不和别人一起玩;对于某项特定事物的能力很强，对其它事物的能力则很弱……等，有以上这些症状的孩子，就比较有可能是自闭症患者，但也并非。

　　不要太早就替孩子扣上孤独症的帽子，因为有些正常的孩子看起来也会有点像患有孤独症，尤其是那些语言发展缓慢、视觉偏用者，由于他们是以眼睛来学习，喜欢东张西望、双手东摸西摸的，却不爱用耳朵去听，社交能力发展也不佳，这种孩子很可能会误认为孤独症儿童，笔者经常发现有不少这样被冤枉的例子。

　　因此当父母发现自己的孩子可能有此倾向时，首先应该立即去请教医生或医生做一分析与诊断，而不是自己乱下定论，同时要注意孩子学习能力的均衡发展，因为即使是孤独症的孩子，如果训练得当的话，他们的能力依然可以如同常人一般，在某些方面甚至超越常人。

　　目前孤独症教育失败之处，在于一般教育工作者皆没有深入了解孤独症孩童学习能力的状况，反去怪他们封闭自己，使师长无法教他;事实上，如果能够先分析及了解孤独症儿童的各项学习能力，然后在他们不理会师长的情况下，引发出他们的动机与兴趣来，譬如刚开始可以从感觉动作(运动)教起，和他们一起拍拍球、跳跳绳、溜滑梯……等，师生建立起关系后，就可以增加一些视觉方面的教学，而后再进到听觉、语文部分的训练。孤独症孩童的潜力依然是无限的，端看大人如何去教育与雕琢，所以千万不要轻言放弃!

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